Programa Oficial de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación

Universidade da Coruña

Descripción del programa

Programa Oficial de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación

Universidade da Coruña

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Introducción

El programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación está promovido por las Universidades de A Coruña, Cantabria, Oviedo, Santiago de Compostela y Vigo (Universidad coordinadora). Está orientado a la formación del profesorado y de investigadores educativos desde la perspectiva de la equidad y la innovación.

Por qué estudiar la titulación

Este Programa intenta de responder a la necesidad existente en la sociedad actual de enfocar la educación desde la perspectiva de la equidad y la innovación, justificándose su interés y necesidad en las siguientes evidencias:

  • La necesidad de dar continuidad y ofrecer vías de especialización investigadora a los estudios resultantes de la nueva ordenación del sistema universitario en Educación, y más concretamente:
    • los estudios de formación de profesorado de Educación Infantil y Primaria, que tras las recientes reformas están llamados a dar acceso y tener continuidad en estudios de segundo y tercer ciclo;
    • los estudios de formación de profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas,
    • otros másteres de especialización educativa ya existentes en las universidades participantes.
  • La constatación de la necesidad de promover una investigación que afronte los problemas de desigualdad social y educativa presentes en nuestra sociedad y que van adoptando nuevas formas como resultado de las transformaciones sociales del país y los efectos de una economía globalizada y una sociedad cada vez más fragmentada. La formación de investigadores preparados para detectar, analizar, investigar y promover procesos educativos innovadores comprometidos con la equidad, la justicia social y la inclusión es un reto de gran complejidad que constituye el núcleo de este programa. En el mismo se asume la formación de investigadores educativos como una herramienta de vital importancia para promover sistemas educativos más equitativos y se reconoce el papel indispensable de una investigación educativa crítica para la transformación educativa y social. Por lo tanto, tiene especial relevancia poner de manifiesto que el Programa de Doctorado Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación pretende ampliar las fronteras del conocimiento educativo al plantear la equidad como un reto desde el que alcanzar la mejora y la calidad en la educación, de forma que el binomio Equidad- Innovación constituye la principal seña de identidad de este programa, que definirá un particular modo de entender la investigación educativa compartido por las Universidades participantes.
  • La formación de investigadores es además un elemento clave de una sociedad basada en el conocimiento.

Para alcanzar este objetivo es necesario incrementar sustancialmente el número de personas con competencias específicas para el desarrollo de procesos de indagación relevantes y dirigidos a la mejora educativa.

Este programa de doctorado contribuirá a incrementar la presencia en las instituciones educativas y sociales de un mayor número de personas con competencia educativa en investigación.

Una investigación que pretende ampliar las fronteras del conocimiento educativo, comprometida con la transferencia del conocimiento, capaz de abrir nuevas vías y modos alternativos de pensar y reconceptualizar la educación y también de transformarla y mejorarla.

Qué se aprende

El programa tiene dos líneas básicas de investigación, en cuyo interior se diferencian varias sublíneas:

Procesos de inclusión y exclusión socio-educativa

  • Equidad e inclusión para la mejora escolar
  • Abandono y fracaso escolar
  • Materiales curriculares y equidad
  • El enfoque de género en los procesos de exclusión e inclusión
  • Plurilingüismo: inclusión y equidad de lenguas
  • Equidad, cambio social y desarrollo sostenible
  • Bienestar, infancia y juventud
  • Colectivos en situación o riesgo de exclusión social
  • Educación Intercultural

Innovación para la equidad educativa

  • Procesos de enseñanza-aprendizaje para la equidad
  • Educación mediática y competencia digital para la equidad
  • Desarrollo de competencias docentes para la equidad
  • Asesoramiento y orientación como apoyo para la calidad y equidad en educación
  • Innovación en las materias curriculares
  • Políticas educativas innovadoras y justicia social
  • La construcción histórica de una cultura escolar inclusiva e innovadora

Líneas de Investigación

Estas son las líneas de investigación de este programa de doctorado:

  • Innovación para la Equidad Educativa
  • Procesos de inclusión y exclusión socio-educativa

Complementos de Formación Específicos

En caso de que el doctorando carezca de la formación previa completa exigida en el programa, su admisión en el programa podrá quedar condicionada a la superación de complementos de formación específicos, que podrán ser asignaturas o módulos de máster y grado. Los complementos asignados a un mismo doctorando no podrán superar los 15 créditos ECTS y podrán realizarse de forma previa o simultánea a la matrícula en tutela académica en el programa.

En caso de realización simultánea el alumnado deberá matricularse de estos complementos en el momento de formalizar la matrícula de tutela académica en el programa, que deberán superarse en el plazo máximo de tres cuatrimestres consecutivos. De no hacerlo así, el alumnado causará baja en el programa.

Complementos

  • Análisis Estadístico de datos en la investigación educativa
  • Investigación interpretativa postparadigmática en educación: de la etnografía a la cartografía social
  • La investigación educativa desde una perspectiva cuantitativa
  • La investigación histórico-educativa
  • La Investigación-acción e innovación educativa
  • La investigación en la orientación
  • Metodología de investigación educativa: los estudios de caso
  • Metodología de investigación en dramatización, historia y sociedad
  • Metodologías de evaluación de la calidad en centros educativos
  • Controversias e imágenes en la educación en una sociedad multicultural.
  • La educación de los medios de comunicación en la sociedad multipantalla
  • Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en educación: cuáles, quienes y cómo se integran en centros y aulas. Proyectos de trabajo.
  • De la integración a la inclusión educativa del alumnado con necesidades educativas especiales
  • La educación permanente en las sociedades de la información
  • Educación y políticas de igualdad
  • Política, cultura, educación y justicia curricular en sociedades democráticas
  • La orientación profesional en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida
  • Investigación evaluativa en programas y servicios educativos
  • Metodología de la investigación en artes escénicas
  • Educación física, educación para la salud y calidad de vida
  • Ocio y deporte: perspectivas para la acción socioeducativa en la infancia
  • Educación matemática y componentes sociales y culturales del currículo
  • Las actitudes en el aprendizaje de matemáticas
  • Problemática del aprendizaje en ciencias de la Naturaleza
  • Estrategias de enseñanza en ciencias y en educación ambiental
  • Génesis y evolución del sistema educativo en Galicia en el período contemporáneo
  • Problemas sociales. justicia juvenil y educación
  • Municipio y acción educativa
  • Reformas e innovaciones educativas: entre la política educativa y la práctica escolar
  • Investigación-Acción e Innovación
  • Instrumentos para la evaluación de programas y servicios
  • Tratamiento de la información en la gestión y evaluación de las instituciones
  • Inclusión educativa y práctica psicopedagógica
  • Metodologías de investigación orientadas a la innovación
  • Estudio de necesidades y evaluación de programas
  • Proyectos e informes de investigación
  • Investigación e innovación en didáctica de la lengua y la literatura extranjera
  • Investigación cuantitativa orientada a la innovación
  • Investigación cualitativa orientada a la innovación
  • Metodología Cualitativa
  • Metodología Cuantitativa
  • Métodos y técnicas de recogida de información en psicología aplicada

Actividades Formativas del Programa

Se han previsto en el Plan de estudios del programa de doctorado una serie de actividades comunes que pretenden garantizar la coordinación entre universidades y la interrelación entre estudiantes y profesorado requerida por un programa interuniversitario: a través de actividades iguales, que se hacen de manera rotatoria y secuenciada en las distintas universidades, así como a través de las estancias previstas en las universidades del Programa y otras universidades con las que se negociarán convenios para facilitar las estancias de alumnos.

En su estructura y organización, las actividades darán cuenta también de las 2 líneas de investigación del programa, de tal modo que los alumnos podrán ir escogiendo (ayudados por sus directores y tutores) aquellas actividades de la oferta formativa que se correspondan con la línea de investigación en que se inscriba su tesis.

En cuanto a la secuenciación del plan de estudios, las 48 horas de actividades específicas que deberá cursar cada alumno, se distribuyen a lo largo de los tres años del programa para el alumnado a tiempo completo y a lo largo de cinco años para el alumnado a tiempo parcial, de tal manera que el proyecto formativo del alumnado de las distintas modalidades se concreta así:

  • Jornadas de Orientación. Obligatorias el primer año: 4 horas
  • Encuentros con investigadores del Programa. Se celebran 5 por año, con una duración de 4 horas cada Encuentro. Deben asistir a 2 cada año, lo que supone 6 Encuentros a lo largo de los tres años y un total de 24 horas de formación por alumno. El alumnado a tiempo parcial asistirá, según su disponibilidad y orientación temática, al mismo número de encuentros a lo largo de los 5 años de que dispone.
  • Seminarios monográficos. Al menos 1 al año. Obligatorios 3, con una duración de 4 horas, suponen 12 horas por alumno. El alumnado a tiempo completo los hará en los tres años del programa mientras que el alumnado a tiempo parcial dispone de 5 años para la asistencia a 3 Seminarios.
  • Encuentros con jóvenes investigadores. Se celebra uno de 8 horas cada año. Obligatorio asistir a 1 a lo largo de los tres años en caso de alumnado a tiempo completo y lo mismo, pero a lo largo de los 5 años, en caso de alumnado a tiempo parcial. Total: 8 horas.

Además de estas actividades formativas, al finalizar el primer semestre del primer año (a contar tras la formalización de la matrícula) todos los alumnos deberán elaborar y defender su Proyecto de Tesis.

Al finalizar el primer y segundo año todos los alumnos tendrán que presentar su Plan Anual de investigación, y al finalizar el tercer año defender su Tesis Doctoral. Estos plazos, como se ha indicado se alargan en 2 años más para los alumnos a tiempo parcial, quienes siguiendo las orientaciones de sus directores y tutores, diseñarán un itinerario formativo que debe culminar con la defensa de la tesis a los cinco años de iniciado el período doctoral.

Salidas profesionales y académicas

Profesorado de los diversos niveles del sistema educativo e investigadores en el campo de la educación.

Perfil Recomendado

Tendrán prioridad de acceso al Doctorado los solicitantes que tengan una trayectoria formativa previa de grado y posgrado del ámbito de la Educación, priorizados estos candidatos según el expediente académico.

La CAPD podrá admitir a candidatos cuya formación previa de grado o máster no esté nuclearmente relacionada con la Educación siempre que la Comisión estime que su trayectoria formativa y/o experiencia laboral previa es coherente con el Programa. Estos candidatos serán igualmente priorizados por expediente académico.

Cada universidad realizará la admisión de su cupo de candidatos y, en caso de que dicho cupo no sea cubierto, las plazas sin adjudicar podrán ser asignadas para candidatos de las demás universidades.

Tendrán prioridad quienes hayan cursado los siguientes másteres (entre paréntesis se especifica si deberán realizar complementos formativos):

  1. Máster en Innovación, orientación y evaluación educativa por la Universidad de A Coruña (no).
  2. Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de A Coruña, Cantabria, Oviedo, Santiago de Compostela y Vigo (si).
  3. Master Universitario en Investigación e Innovación en contextos educativos por la Universidad de Cantabria (no)
  4. Máster Universitario en Intervención e Investigación Socioeducativa por la Universidad de Oviedo (no)
  5. Máster Universitario en Educación, Género e Igualdad por la Universidad de Santiago de Compostela (no)
  6. Master Universitario en Procesos de Formación por la Universidad de Santiago de Compostela (no)
  7. Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural e Desarrollo Comunitario por la Universidad de Santiago de Compostela (no)
  8. Máster Universitario en Dirección de Actividades Educativas en la Naturaleza por la Universidad de Santiago de Compostela (no)
  9. Máster Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Procesos Cognitivos por la Universidad de Vigo (no)
  10. Máster Universitario en Investigación psicosocioeducativa con adolescentes por la Universidad de Vigo (no)
  11. Máster Universitario en Necesidades especificas de apoyo educativo por la Universidad de Vigo (si)
  12. Máster Universitario en Intervención Multidisciplinar en Diversidad en Contextos Educativos por la Universidad de Vigo (si)
Esta institución educativa ofrece programas en:
  • Español


Última actualización July 5, 2017
Duración y Precio
Este curso es En campus
Start Date
Fecha de inicio
sept. 2017
Duration
Duración
3 - 5 años
Tiempo Parcial
Tiempo completo
Price
Precio
Information
Deadline
Locations
España - A Coruña
Fecha de inicio: sept. 2017
Fecha límite de inscripción Contacto
Fecha de finalización Contacto
Dates
sept. 2017
España - A Coruña
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Fecha de finalización Contacto